一、女生礼仪动作？

女士动作礼仪

　　1)正确的站姿:

　　1、头正、颈挺直、双肩展开向下沉，人体有向上的感觉;

　　2、收腹、立腰、提臀;

　　3、两腿并拢、膝盖挺直、小腿往后发力，人体的重心在前脚掌;

　　4、穿旗袍时，可站丁字型或“V”字型，颔略收，双手交叉置于肚脐位置上;

　　5、站立时应保持面带微笑。

　　2)正确的坐姿:

　　坐姿的原则是“坐如钟”给人以端正、大方、自然、稳重之感。

　　1、入坐时要轻、稳，走到座位前轻稳地坐下;

　　2、女士的双膝应并拢，任何时候都不能分开;

　　3、坐在椅子上，一般坐满椅子的2/3，一般情况下，不要靠背，休息时可轻轻靠背。

　　3)正确的走姿:

　　1、以站姿为基础，面带微笑，眼睛平视;

　　2、双肩平稳，双臂前后自然地，有节奏地摆动，摆幅以300-350为宜， 双肩、双臂不应过于僵硬;

　　3、重心稍前倾，行走时，两脚两侧行走的线迹为一条直线;

　　4、步幅要适当，女士穿旗袍和高跟鞋时，步幅应小些;

　　5、走路时应有一定的节奏感，走出步韵来。

二、回族礼仪动作？

回族见面要行礼，一般晚辈对长辈、幼者对长者、夫对妇、教众对阿訇、客人对主人、乘骑者对步行者、少数人对多数人先道“色俩目”。

“按色俩目阿来库木”意为：“求真主赐予你们平安”也可意为：“你好”。

回应者应说“唔阿来库色俩目”意为：“求真主也赐予你们平安”，也可意为：“你好”。

男女之间见面不握手、只是相互说色俩目表示相互问候，不管男和女、男和男、女和女之间不可以相互鞠躬、只有微微欠身表示相互之间的敬意即可。

三、法式礼仪动作？

法国亲朋好友见面，握手，拥抱，左右吻脸，贴面颊，表示最真诚的热情和敬意

四、汉朝礼仪动作？

在汉代，人们以跪坐为合乎礼节的坐姿，还形成了一整套以跪坐坐姿为基础的礼仪制度。臀部坐着，双膝在身前屈起，足底着地的现代坐姿，古代时叫“箕踞”，被认为极其不礼貌。

相传嵇康就是因为见权臣钟会时“箕踞而坐”，结果钟会大怒，在司马昭面前打小报告，让嵇康丢了命。中国人很早就开始穿着裤子，男女皆穿，但通常穿着于袍服内，并不会把裤子露在最外面。初期裤子都是没有裤裆的，后来才出现了合裆裤。我们习以为常的东西，总会让我们形成这样的错觉：四川人一直都是吃辣椒，男人一直以来都是穿裤子。事实上呢，在人类漫长的进化史中，吃辣椒和穿裤子的历史都不久。

五、汉服礼仪动作？

固颐正视，平肩正背，臂如抱鼓。

足闲二寸，端面摄缨。端股整足，

体不摇肘，曰经立；因以微磬曰共立；

以磬折曰肃立；因以垂佩曰卑立。

经立时正身、平视，两手相合，掩在袖子里。

手从胸口到下腹，放在任何位置都行，

甚至持着、拄着东西也行（古人是很通融的）

注意：

中国人注重自然，而不是笔挺，

所以手臂要柔软，切忌僵直——

这样汉服才会顺势铺成柔和的曲线，

展示出华夏之美。

我们常见夫子行叉手礼的像——

但这个动作应当是

配合磬折来表达敬意的。二、坐容

贾子曰：坐以经立之容，胻不差而足不跌，

视平衡曰经坐，微俯视尊者之膝曰共坐，

仰首视不出寻常之内曰肃坐，

废首低肘曰卑坐。

汉代的跽坐（这在古人就叫坐，

现在为了区分，专称雅坐）

是膝盖并紧，臀部坐在脚跟上，脚背贴地，

双手放在膝盖上，目视前方。

对于胡坐，道理一样，

端正，两腿不得叉开，双手放在膝盖上。双手可以握拳，冲前方；

也可收拢抱在腹部。

1、正规揖礼：

左手压右手（女子右手压左手），

手藏在袖子里，举手加额，

鞠躬九十度，然后起身，

同时手随着再次齐眉，

然后手放下。

用于一般用于祭祀，

或非常敬重的场合。

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2、一般揖礼：

直立，两臂合拢向前伸直，

右手微曲，左手附其上，

两臂自额头下移至胸，

同时上身鞠躬四十五度。正规场合，对朋友。

应当作为汉服时的日常行礼，

依据具体情况——，

决定行礼的程度。

3、女子行礼：

本着平等的精神，

不要求女子特殊行礼。但处于忍让的风度——女子行礼两手合拢放胸前，微屈膝，微低头即可；

若拜礼，上身直，膝着地，拢手下垂，头微低，即可。

4、宴请：

东道先说“请”，客人辞让，

东道固请，

同时拿筷子就可以了，不必过分谦让。

喝茶、饮酒时，用左手的大袖挡住杯子，以求雅观。

5、正规拜礼：

直立，举手加额如揖礼，鞠躬九十度，

然后直身（这段叫鞠躬），

同时手随着再次齐眉。

然后双膝同时着地，

缓缓下拜，手掌着地，

额头贴手掌上（这叫拜），

然后直起上身，

同时手随着齐眉

（这叫兴）——然后根据礼节，

平身或再拜……平身时，

两手齐眉，起身，直立后手放下。用于一般用于祭祀，或非常敬重的场合。

6、女子立容。

应当作为汉服时的日常行礼，

依据具体情况——对

方受尊敬的程度，

和具体场合容许你表现礼节的程度……

现在人缺少礼仪观念，

不必过分要求，

但拱手应当能做到。

如果在与人交谈的时候又有人来，

当注意问候时

要根据身边人的情况，

决定行礼的程度。

六、教学礼仪的特点？

教师的礼貌用语

　　礼貌语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言反映一个人的精神世界。“礼貌是人类共处的金钥匙。”您对别人有礼貌，别人才会对您有礼貌，故与他人交谈时，要清除语言中的杂质，注意避讳的言词，要多用礼貌的语言，如“请问”、“对不起”、“谢谢”、“再见”，无论您是被邀请讲课还是讲演，无论是开始还是结束，都应该使用。教师，是学生的榜样和楷模，教师的言行举止，将对学生起到示范和表率作用。因此，一名光荣的、受人尊敬的教师，更要讲究文明礼貌。

　　教师的常用礼语“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。特别是对学生的问好道别，教师要认真回礼，请学生做事要用“请”，做完要对学生说“谢谢”。

　　教师的文明用语 对待学生常用：同学们好;希望你继续努力;不懂请来问老师;让老师来帮助你。对待家长常用：教育学生是我们老师的责任;谢谢家长的支持与配合;我们来商量一下，怎样教育好孩子。对待同事常用：我有一个问题向您求教;我有个建议，您看行吗;谢谢您的关心和支持。

　　使用礼语原则声音优美、表达恰当、言简意赅、表情自然、举止文雅。

　　教师对学生的称呼

　　我国是礼仪之邦，人际交往讲究礼貌友好，崇尚平等待人。师生关系是人际关系的一部分，同样应遵守这些原则。而称呼是师生交往的起点，表示师生之间的关系，反映教师的思想、道德和修养，影响教师形象的树立。在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。

　　要真诚地叫响学生的名字。喊名也是一门学问，合适的称呼，可以密切师生的感情，有利于教学的顺利进行。用清晰的声音呼唤学生的名字，意味着对学生持一种尊重的态度。

　　不要叫学生的呢称或绰号。昵称虽然有助于人际关系的深化，但在课堂这一特殊场合会产生反向作用。太过亲呢，会造成其优越感，削弱其守纪自觉性，有厚此薄彼之嫌。在公共场合，绝对不能叫学生的绰号，绰号很容易伤害学生的自尊心，也会影响教师形象，降低教师威信。

　　记学生姓名时的补救方法。在师生交往中忘记或叫错学生的名字是常有的事，但这很容易引起学生的不高兴，影响师生交往的正常进行。为了避免尴尬的场面，当记不准学生姓名时，宁可回避也不要叫错，可以采用位置称谓法，如：请靠窗的这位男同学回答问题好吗?

　　教师课堂语言礼仪

　　教师课堂语言表达教师承担的教学任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时的礼仪规范。

　　1表达准确。学校设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。

　　2音量适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大。如果声音太低又很难听清，会影响教学效果。

　　3语言干净利索。讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

　　4上课可以适时插入一些风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

　　教师课堂语言礼仪教师应自觉培养文明修养，注重自己的礼貌谈吐，讲究语言的艺术性，遵守语言的规范性，掌握语言的使用方法，从而做到语言美，充分发挥语言的作用。

　　语言柔和动听语言的生动效果常常是依赖语言的变化而实现的。语音变化主要是声调、语调、语速和音量。如果这些要素的变化控制得好，会使语言增光添彩，产生迷人的魅力。一般情况下，对音量的控制要根据地点、场合以及人数的多少而定。在不同的场合应当使用不同的语速。因为在讲课或谈话时，速度可以表达一定情感，速度适中可以给人留下稳健的印象。

　　语调恰当、富有节奏 根据思想感情表达的需要，必须恰当地把握自己的语调，同时要做到语言清楚明白。说话时要综合把握，形成波澜起伏、抑扬顿挫的和谐美，以收到最佳的交际效果。如果语言没有起伏变化，始终就是一个频率、一个声调，往往使人觉得就像在喝一杯淡而无味的白开水，很快就觉得没意思。为此，讲课时语调应有起有伏，时急时缓，抑扬顿挫，让学生感到生动活泼，避免过于呆板的音调。

　　发音纯正、语句流畅讲课时应避免口吃、咬舌或吐字不清的毛病。口齿不清者可以把讲课的速度尽量放慢，操之过急往往会使口齿不清的毛病更突出。另外，无论将音量控制在什么程度，都必须强调语言要清晰有力，发音纯正饱满。

　　语言清晰、明白，应注意的事项：不要随便省略主语;切忌词不达意;注意文言词和方言词的使用和语言的顺序;同时还要注意语句的衔接，使语言相连贯通，严丝合缝。

　　教师课堂语言禁忌

　　忌“一言堂” 对话是交流的基础，有对话才有交流，有交流才能产生情感。课堂是师生双边活动的场所，不是教师独领风骚的舞台。因此，教师在课堂上要根据授课内容启发学生理出学习思路，独立思考;摸索学习方法，自主学习;排除思想顾虑与同学讨论交流。教师在认真倾听学生的发言后，要及时评价，触动学生学习的动机，使他们能围绕学习内容，有滔滔不绝的话题，并得到个性化的理解。因为，教师激情的评价、点拨，不仅有利于师生之间的语言交流，也有利于师生之间心与心的碰撞和感情距离的缩小。

　　忌狭隘偏激宽容是春天的一缕轻风，是冬夜里跳动的火苗。学生是活生生的个体，每个学生由于他们受教育的环境和认知水平不一致，因此，他们对问题的理解和对事物的看法也是有差异的。面对这些“差异”，教师若是疾言厉色地对待，缺少“春天的轻风、冬夜里的火苗”，学生就会对老师敬而远之，就会对学习中的问题不再发表自己的见解。所以，教师不能用统一的标准去划定学生的答案，应鼓励学生对问题有个性化的理解，教师更不应该对学生的答案持否定态度。明智的做法是：面对学生认识的不一致、观念的分歧、思想的碰撞，教师要给予充足的时间，让他们分别表明自己的立场、阐述自己的理由。当学生正在发言时，教师千万不能急切地打断他们，或是把自己的观点强加于学生，或代替学生过早地下结论。因为那样就会给学生留下狭隘偏激的印象，使课堂交流无法进行下去。教师只有宽容大度，才能使学生长智能，自己得人心。

　　忌自我炫耀教师先于学生步人社会，肯定有很多值得自豪的地方。如果教师适当地拿自己现身说法，启发学生努力学习是完全可以理解的，但经常用自己的亮点来反衬学生，就会给学生留下自我炫耀的印象，让学生特别反感。每个学生都有独立的人格。他们既有强烈的表现欲望，又有被发现、被承认、被赞赏的内在心理需求。教师在课堂上如果只顾自己进入自我陶醉状态，轻视学生的反应，效果绝对不好。明智的做法是：教师运用激情、激趣的手段调动学生的情感，让他们积极投入到学习状态中去，并引导他们在学习活动中自由展示、自由发挥。教师对学生的学习活动给以诚恳的认同和赞扬，并且要赞扬学生学习各个环节中最细小的进步，而且是每一次进步。这样学生就有一种特别被关注的感觉，他们会越来越有信心参加学习活动。如果教师只顾滔滔不绝地展示自己的理解或感受，学生就会由课堂主演变成观众甚至是场外观众。所以教师要想在课堂上最大限度地调动学生的学习积极性，营造出师、生、文本三情共振的激情氛围，赞扬学生是其中重要的手段之一，也是教师尊重学生的体现。

　　忌挖苦谩骂 教师教态要认真。使用标准的普通话，谈吐需文雅，口气应亲切，不讽刺、挖苦、谩骂学生，坚决不允许有体罚或变相体罚学生的现象出现。

　　忌孤傲清高与学生交谈时，应大方、爽朗，不要孤傲清高，使学生不愿接近您;不如他人时，应心悦诚服，不要出言不逊，那将有损教师的风度;介绍自己时，应谦虚、求实，不要自吹自擂，以免别人对您产生反感。作为一名教师，在课堂上应温文尔雅、持重沉稳。萨迪说：“讲话气势汹汹，未必就是言之有理。”

　　教师课堂教学的不宜行为

　　一、开篇不宜淡如水

　　“同学们，今天我们共同学习第X课。”我常常听到教者把这句话作为开场白。初听时倒也觉得新鲜，“共同学习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉;可后来发现，不少人、不少课的开场白都是这样，我便产生了疑问：日常吃饭菜尚且知道花样翻新，有利于增进食欲，上课开篇一成不变，岂不要倒学生的胃口?

　　有的教师很注意这一点。我听一位老师教《“你必须把这条鱼放掉”》，教者在板书课题时有意漏写引号。写后问：“老师这里写的与课本上有什么不同?”学生打开课本，认真看后齐说：“少了引号。”老师问：“这里为什么要加引号?”学生答：“这是引用一个人说的话。”老师进一步问：“你们看到这个题目，会想到哪些问题呢?”学生纷纷举手发言：“这话是谁说的?”“这是一条什么样的鱼啊?”“为什么一定要把它放掉?”“有没有放掉?”……在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后，老师紧接着说道：“很好!这些问题课文都作了回答，现在请大家打开课本。”接着，同学们都兴趣盎然地读起书来。

七、礼仪引领的动作要领？

一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹等三个部分所构成。在人际交往中，主要被用以发挥表示形象、传达感情等两个方面的作用，基本手势： 垂放最基本的手姿。做法：一是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前；二是双手伸直 下垂，掌心向内，分别贴放于大腿内侧。 背手多见于站立、行走时。做法是双臂伸到身后，双手相握，同时昂首挺胸。

持物即用手拿东西。做法，可用一只手，也可用双手，拿东西时要动作自然，五指并拢，用力均匀，不要跷起无名指与小指，以避免作态之嫌。

鼓掌表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿。做法，右手掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左掌。必要时，应起身站立。

夸奖主要用以表扬他人。做法，伸出右手，跷起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖的人。将右手拇指竖起来反向指向别人，就意味着自大或藐视。将拇指指向自己的鼻尖，就是自高自大、不可一世的意思。

指示用以引导来宾、指示方向的手姿。做法，以右手或左手抬至一定高度，五指并拢，掌心向上，以肘部为轴，朝一定方向伸出手臂。 在热烈的场面里，礼仪小姐最引人注目，你们的一举手，一投足，一颦一笑都要给人以美的感受，是代表了侨光的精神、形象的体现。所以礼仪小姐的自身素质必然有很高的要求，必须具有坚强的毅力和高度的工作责任心。礼仪小姐们无论是炎热的夏日，还是寒风刺骨的冬天，一站就是几个小时，其中的冷热、劳累、饥饿、疼痛是一般人难以承受，但绝对不能流露出半点不耐烦，展示给宾客的始终是真诚、热情、平静、自信、友善的微笑。

一、 正确的动作规范

1） 正确的站姿： 1、头正、颈挺直、双肩展开向下沉，人体有向上的感觉。 2、收腹、立腰、提臀 3、两腿并拢、膝盖挺直、小腿往后发力，人体的重心在前脚掌 4、穿旗袍时，可站丁字型或“V”字型，颔略收，双手交叉置于肚脐位置上 5、站立时应保持面带微笑

2） 正确的坐姿 坐姿的原则是“坐如钟”给人以端正、大方、自然、稳重之感 1、 入坐时要轻、稳，走到座位前轻稳地坐下 2、 女士的双膝应并拢，任何时候都不能分开 3、 坐在椅子上，一般坐满椅子的2/3，一般情况下，不要靠背，休息时可轻轻靠背

3） 正确的走姿： 1、以站姿为基础，面带微笑，眼睛平视 2、双肩平稳，双臂前后自然地，有节奏地摆动，摆幅以300~350为宜，双肩、双臂不应过于僵硬

3、重心稍前倾，行走时，两脚两侧行走的线迹为一条直线 4、步幅要适当。女士穿旗袍和高跟鞋时，步幅应小些 5、走路时应有一定的节奏感，走出步韵来

二、 礼仪小姐的工作程序

1、 迎宾 迎宾是礼仪小姐工作的第一环节，礼仪小姐应站在门口的两侧陆身着旗袍，披戴绶带，化淡妆，头发盘起，穿高跟鞋，双目平视，嘴唇微闭，面带微笑，微收下颌。给人以婷婷玉立的感觉。来宾到来时笑容可掬地给人标准的450鞠躬礼并亲切问候：“您好！欢迎光临。”

2、 引导 来宾到来，应问：“先生（小姐）您好！请问你是否参加宴会的吗？”，确认身份后，热情地以手势引导“先生，请这边走。”

3、 签到 礼仪小姐应将每个来宾引领到签字台。请来宾签字要讲究礼貌。对来宾的合作表示感谢。

4、 带来宾入座 入座时动作要领实操时再详细讲解

5、 带来宾上台讲话以及领奖

6、 送来宾 送来宾时应与迎宾的动作一致，对来宾的到来应感谢：“谢谢您的到来，慢走。”

三、 注意事项

1、 走路时最忌内八字、外八字，膝盖弯曲，左顾右盼，身体松垮，无精打采

2、 礼仪小姐在来宾到达之后才姗姗来迟，这是对客人的不尊重；在宴会的过程中，礼仪小姐却不知去向，或者手忙脚乱，丢三落四，势必破坏了庆典的隆重气氛；如果在接待过程中，礼仪小姐因精力不集中，洋相百出，就会让来宾感到嘉应学院学生的整体素质的低下，记住，你们的一举手，一投足，一颦一笑并不是代表你自己而是代表着整个嘉应学院的形象，必须要严格要求自己

3、 礼仪小姐穿旗袍时绝对不能跑或走成大步，托盘时手指绝对不能露出红布

八、公主的最高礼仪动作？

1.

站立时挺胸、收腹、抬头,双臂自然下垂或在体前交叉。

2.

穿礼服或站立时忌双脚并列,应以一只脚为重心,双脚前后适当错开。

3.

坐立时上身保持端正,女士穿裙装坐沙发不应太靠里面。

4.

两腿交叠而坐时,悬空的小腿回收,脚尖向下。

九、发出邀请的礼仪动作？

男生的话 左手放背后 右手伸出 平摊或指尖微翘高于掌心都可女生的话 幅度相对较小一点就可以了配合适当的微笑 上身略微向前倾一点点 就更优雅了

十、社交礼仪教学？

社交礼仪有专门的课程会教给我们基本的待人处事的原则。